五年级上册第七单元第21课。
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强
小学圆明园的毁灭课文原文
火烧圆明园课文原文？
《火烧圆明园》是一篇关于文物保护的课文。
通过描述圆明园被焚毁的历史事件，强调文物保护的重要
文章中写道，“十五年的劳动，
。
”因此，可以看出这篇文章的目的非常明确是为了提倡文物保护。
《火烧圆明园》是一篇重要的现代教育文本，它为我们展现了一个人类文明成果被残害的悲惨场景，更是对我们冷静思考保护珍贵历史文化的重要性进行了强有力的宣示，也价值。
小学圆明园的毁灭课文原文
圆明园的毁灭这个课文的意思是什么
描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。
不但用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反应出无能反抗。
圆民园的毁灭难句解析：
1、圆明园的毁茄哪灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不
“不可估量”是指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天公，美不胜收。这样一座具有国际性界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
2、漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境颤凯码界里。
这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者孙桥由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹
想感情。
小学圆明园的毁灭课文原文
圆明园的毁灭，课文段落意思
《圆明园的毁灭》段落意思：
全文共有5个自然段，可以分为三个段落。
第一段（第１自然段）：概括指出圆明园毁灭的损失无法估量。
第二段（第２至４自然段）
第三段（第５自然段）：讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行为。
圆明园的毁灭主要讲了什么内容？
《圆明园的毁灭》主要内容:
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
《圆明园的毁灭》段落大意：
第一慎穗段（第1自然段）：概括指出
和孝闹第二段（第2至4自然段）：介绍了圆明园的景物和收藏的历史文物。
第三段（第5自然段）：讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行为。
《圆明园的毁灭》中心思想：
文章通过重点描写圆明园昔日辉煌，唤罩揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。
火烧圆明园的毁灭的作者是谁 这是一篇小学课文，想知道作者是谁？谢谢！
于永正，这篇课文就叫《圆明园的毁灭》，没"火烧"。。
圆明园的毁灭课文题材？
《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历爱和对侵略者强盗行径的痛恨。激发和使命感。是一篇培养学生爱国主义情
