《草原》全诗的意思。六年级上册图片

《草原》说课稿

一、说教材

著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受

写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有两点：一是

从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。

反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天

涯碧草话斜阳！”的深刻含义。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。

在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生

字，读熟了课文，理清了文

章的脉络是着力表现草原的“

景色美、人情美”。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法

与学法。

二、说教法与学法

古希腊学者普罗塔 说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需

要被点燃的火把。为了达到目标，突出重

点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他

们能够更好地拓展思维，更深层次地体味

美的意境，最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将“蒙汉情”升华为“民族情”，

进行民族大团结的教育，实

现整个教学目标。

荒原诗歌原文？

原文

荒原

你不知道在这深秋能把光阴坐得多深

一棵树的秘密不会轻易袒露给一个人

你以为从春到秋，一棵草已经袒露

了所有:

喜悦，悲悯，落魄，枯萎

这些词在午夜微光摇曳，亲切友善

它们对应着一片天空，无数星群

你去过的草原和沙漠，我也去过

你喝过的葡萄酒和鸩毒，我也喝过

你流浪的时候，我也没有-一个自己

的家

大地宽容一个人的时候，那力量让人惧怕

这荒原八百里，也许更大

不过一个寂寥的寺庙，修行的人仍心有不轨

你身体尚好，乐意从一个荒原走到另一个荒原

你追寻最大的落日

想让自己所有的呜咽都逼回内心，退回命运

我就在这里，哪里也不去

我喜欢那些哭泣，悲伤，不堪呼啸出去

再以欢笑的声音返回

人教版锡林郭勒大草原课文原文

锡林郭勒草原位于内蒙古自治区东中部，是水草丰美的牧场，接下来给大家分享人教版锡林郭勒大草原课文原文。锡林郭勒大草原课文原文内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖槐蚂着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮

的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，

就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上，神气地挥戚明旁舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”锡林郭勒大草原简介锡林郭勒草原位于内蒙古

自治区东中部，草原面积17.9

6万平方公里，优良牧草占草群的50%，是水高橡草丰美的牧场，是华北地区重要的生态屏障，是距首都北京最

近的草原牧区，境内有全国唯一被联合国教科文

组织纳入国际生物圈监测体系的锡林郭勒国家级草原自然保护区。是中国四大草原之一。锡林郭勒草原是我国草原类型复杂、保存较为完好、生物多样性丰富，在温带

草原中具有代表性和典型性的草原，更是京津

地区和我国北方地区重要的生态屏障。

草原的这篇课文

这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。