《一面》 是六年级上册第五单元秋天, “我” 在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，下面为大家分享了《一面》课后教学反思，欢迎借鉴！
《一面》课后教学反思1
这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上迅热爱劳动关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。
选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是导学生揣摩抓住外写画人物的方法。
驱动”教学法，并坚持在自己的教学实践中实施。“任务者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问导学生边学边做完成相应的“任务”。“任务驱动”主要结构是：呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价是这么上略读课文的，但还是在这堂课下课后才听到吴老师说到“任务驱动”这个词。回家后，我马上上网查，才知道这就是和歼“任务驱动”。年前一次异常失败的略读课让我一直反思至今。在各种信息积累的过程中，我抓住了一句话“能常规的就常规，能不变的就不变”。当听到这。教学本身是一件很“单”事，何必搞的那么繁琐呢？略读课文前面都有学习提示的，这都是编者
生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。
（三） 找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。体悟了作者的写作方法，并好地培养了学生的写作能力。
《一面》课后教学反思2
《一面》是苏教版语文教材七年级下册第一单元的一篇课文，此文写的是1932年秋天，“我”在上国内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品质，抒发作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。教学此课我从涵。一是鲁迅外貌，使学生体会鲁迅“瘦”的特点；二是鲁迅语言、动作的句子，体会他对青年关心。教学中我按自己预先设计的教学进行，谁知课堂上意外发现学生对“关心青年”体会得不到位，课下我认真进行了反思，发觉课堂上学唤闹冲生的反常表现与我的教学设计有关系。以下是便把课堂采用的教学简案和反思后的教学设计的对比教案：
课堂使用的教学简案：
1、师：同学们，请自读课文，思考以下两个问题？
（1）本文写了一件什么事？
（2）课文抓住人物的哪几个进行描写？
师：我们先来学习文中鲁迅先生的六次外貌描写。请默读全文，把文中描写鲁迅外貌的句子用“——”画出来。
生自学弯尺、汇报、反复朗读，在读中体会外貌特点——瘦。也就是一面之交留下深刻印象的'第一个原因。
2、师：刚才我们从人物外貌体会到鲁迅虽瘦但精神好、坚强，下面我们再来具体学习一下人物的语言、动作，看你从中又体会到什么？
学生分角色读、汇报
（学生汇报得极不理想。其实，此课的重点就是让学生通过人物语言、动作体会鲁迅先生对青年的关心，但学生读了两遍也未体会明白，我感到很纳闷。就想：是不是如在学生初读课文概括课文写了一件什年的句段，是不是就不会出现“万马齐喑”的局面？课下我把课堂上出现的情况说给备课组长听，他也说可能就是教学中出现兜圈子了，所以学生才不知从何作答。唉！精心备的一节课没想上砸了，我感到非常不甘心，但不甘心又有什么办法呢？课已上完，事已止此，唯有等到下次了。为了下次不再失误，我将此课作了新的调整，具体如下：
反思后的教学设计：
本文写了一件什么事？
学生汇报
2、师：同学们，从课文叙述的这件事，你体
（鲁迅对青年的关心）
师：你是从哪些具体的句子体会到的？请默读课文找出相关的句子。
自送书。）
师：好，下面我请几位同学分角色朗鲁迅先生对青年的关心。
3、师：同学们，你们知道吗？在当时工人是倍受人们歧视的，但是鲁迅先生却如此关心这位青年，而且还是素昧平生。所以，作者虽与鲁迅先生仅一面之交，但鲁迅先生却给作者留下了深刻印象。请再读此文，思考：此文除了通过具深刻印象外，还有什么也给作者留下深刻印象？
生自读找相关内容并汇报
（鲁迅的外貌——瘦）
？请找到相关句子并用“——”画出来。
师：他为什么会这么瘦？
进一步联系本文内容和学过的相关知识体会鲁迅的品质。
4、师：同学们，作者与鲁迅仅一面之交，为什么对鲁迅的印象如此深刻？
（关心青年、瘦）
吗？
（既指作者与鲁迅的一面之缘，也指鲁迅先生伟大人格的一个侧面。）
松和喜悦。或许作教师就该这样吧，就该不断反思，就该不断总结，唯有如此课才会越上越好，越上越精。但愿下次再上此课，能上出出色。
一面课文的主要内容
课文《一面》的主要内容，50字左右
这篇课文讲述了1932年秋天先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作
课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头加完整清晰。这三次外貌描写，都同另外三处写“瘦”，给人留下深
一面课文的主要内容
《一面》这篇课文当中的三处肖像描写是什么？
”的特点，突出了鲁迅置健康于不顾、把整个生命献给革命
一面课文的主要内容
一面课文主要讲了一件什么事?字数越少越好？
鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，
求课文《一面》的主要内容
山书店跟鲁迅见了一面，以选书、买书、赠掘稿族书的几件事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚敬闭品格，发出了对鲁迅判弊先生真挚而又深厚的
求课文《一面》的主要内容
1932年的秋天，我在上海内山书店跟鲁迅见了一面，以选书、买书、赠书的几件事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，发出了对鲁迅先生真挚
一面请简要概括选文的故事情节？
这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
回忆同鲁迅先生的一面之交是鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对生推荐书、送书的语言、动作的描写。
