高二语文《边城》教案~三课时
更新时间： 发布：460天前 类型：百科”的风土人情，体会沈从文的小说风格。2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3.结合人物分析，领会教学重点： 主旨和人物形象。 教学难点： 沈从文的小说风格。宽姿 课型：自读。主要教法：品读法。 教学课时： 2课时。 第一课时 教学要点： 概括情节并分析第一部分 备课时间： 第二周星期具体步骤： 一、导入： 同学们，我国现代文学史上，小说的创作可辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。 二、介绍作家作品。 沈从文、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发红黑》杂志，并参加新月社。1930大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。 三.识字与解词：（幻灯投影） 1.给加点的字注音： 喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）傩送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（） 2.用下列词语编写一段话： 神往倾心间或悲悯信口开河自言自语 四.快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。 （依次可命名为：往梦或为了谁、水中望月或未了情缘） 五.赏读第一部分： 1.这部分可分几个层次，试进行概括。提示：可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了…去的爱情故事。2.翠翠为什么看到天上凄凉？ 提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？ 提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。4.翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？ 提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？ 提示：祖父感的抚慰是真。6.翠翠为什么对母亲“神往倾翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？ 提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧境描写在文中有什么作用？ 提示：作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托人物内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡土气息。 七.作业：课后练习二。 第二课时 教学要点： 分析二三部分，赏析小说中的风土人情。 备课时间： 第二周星期二。 上课时间： 一、讲析作业：课后练习二 二、分析第二部分： 1.这一部分又可船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。2.作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？ 提走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给。3.爷爷“张冠李戴”的`前后神情有什么变化？ 提取：“温和悲悯地笑”——“快乐”——“涎皮”——“脸色那样难看”——“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给老为什么要让弟弟先开口？ 提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。5.老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠“一个字”？作者安排这样的细节有何妙走母亲的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。 三、分析第三部分： 1.第三部分的有几层意思？请概括之。提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。2.爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？ 提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前来吹，又吹不好，这是为什么？ 提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。《边城》说课她唱过的是什么歌。 四.作者个个不愿多说话的形象呢？（讨论） 提会的湘西，人们身上那种孤寂的色彩。 五.本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。（学生议论后作答） 六.作者写作《边城》的目的到底是什么） 七.布置作业；课后练习。 [附] 发展研究性阅读：这篇小说极赋乡土气息和湘西特色，你认为要发展特色旅游这篇小说带有很强烈的诗意，
边城教案
理解边城中祖孙关于芦管的对话
，翠翠耐饥埋是借谈芦管来含蓄地谈二老唱歌的肢蠢事，极为精彩地写出了少女的复杂而又微妙的心态。
边城教案
关于边城写一段“如水”的场面描写
高中语文《边城》教案
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1、了解沈从文描绘的首喊简湘西风土人情和优美的环境描写。
主要人物重点是翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说者裤的主旨。
4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
二、教学重点和难点：
境，鉴赏人物形象
，深入理解小说的主题。
三、教学方法：以学生为主体，教师为主渗
边城教案
边城导学案在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人
边城导学案在边城这样诗意祥和的社会环境中，
生活了一群：
富含人情美的人，
【急】边城课文一共讲了几件事几个人
外公和孙女的亲情 年轻男女的爱情 兄弟间的手足之情 主要人物 老艄公和他的外孙女翠翠 船总的两个儿天保和傩送