高二语文《边城》教案~三课时
更新时间： 发布：355天前 类型：百科.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 教学重点： 主旨和人物形象。 教学难点： 沈从文的小说风格。宽姿 课型：自读。主要教法：品读法。 教学课时： 2课时。 第一课时 教学要点： 概括情节并分析第一部分 备课时间： 第二周星期二。 上课时间金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得），我国现代小说家、散文琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧轮陆、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》巧顷也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇主要文学贡献在于创造了一种描写特殊笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。 三.识字与解词：（幻灯投影） 1.给加点的字注音： 喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）傩送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（） 2.用下列词语编写一段话： 神往倾心间或悲悯信口开河自言自语 四.快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。 （依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘） 五.赏读第一部分： 1.这部分可分几个层次，试进行概括。提示：可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？ 提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。3.翠翠那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。4.翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？ 提示反映了其内心的无聊与孤寂。5.“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？ 提示：祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。6.翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？ 提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。7.翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？ 提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。 六.作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境落时的气氛；②烘托人物内心的孤安；④构织浓厚的乡土气息。 七.作业时 教学要点： 分析二三部分，赏析小说中的风土人情。 备课时间 第二周星期四。 具体步骤： 一、讲析作业：课后练习二 二、分析第二部分： 1.这一部分又可分为几层？请加以归纳。提示：两层就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠这一情节的用意是什么？ 提示：”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给。3.爷爷“张冠李戴”的`前后神情有什么变化？ 提取：“温和悲悯地笑”——“快乐”——“涎皮”——“脸色那样难看”——“莞尔”4.大老为什么要让弟弟先开口？ 提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平便启齿。5.老船夫为什么不把事情的前细节有何妙处？ 提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。 三、分析第三部分： 1.第三部分的有几层意思？请概括之。提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极其柔和……原来便是那晚问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？ 提示：爷面前不好意思说出来。3.翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？ 提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。《边城》说课稿教案 4.翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？ 提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。 四.作者为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢？（讨论） 提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色彩。 五.本文第二三部它们的作用。（学生议论后作答目的到底是什么？（结合课文提示和练习。 [附] 发展研究性阅读：这篇小说极赋乡土气息和湘西特色，你认为要发展特色旅游的话，那么有哪些开发价值？ （重在体会本文的艺术风格） 教在情节，这就给阅读这篇小说带题，有待以后继续探讨。
理解边城中祖孙关于芦管的对话
芦管在这昌蚂有着独特的象征意义，象征着情感，翠翠耐饥埋是借谈芦管来含蓄地谈二老唱歌的肢蠢事，极为精彩地写出了少女的复杂而又微妙的心态。
关于边城写一段“如水”的场面描写
高中语文《边城》教案
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萧静??
1、了解沈从文描绘的首喊简湘西风土人情和优美的环境描写。
主要人物重点是翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说者裤的主旨。
4．走进作者构筑的善与美的理想
重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象
难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。
三、教学方法：以学生为主体，教师为主渗清导，采用多媒体辅助法，
边城导学案在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人
边城导学案在边城这样诗意祥和的社会环境
生活了一群：
【急】边城课文一共讲了几件事几个人
外公和孙女的亲情 年轻男女的爱情 兄弟间的手足之情 主要人物 老艄公和他的外孙女翠翠 船总的两个儿天保和傩送