教学目的： 1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 教学重点： 主旨和人物形的小说风格。宽姿 课型：自读。主要教法：品一课时 教学要点： 概括情节并分析第一部分 备课时间： 第二周现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。 二、介绍作家作品。 沈从，我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧轮陆、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡腊巧顷也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加益州报》副刊。抗战爆发后北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。 三.识字与解词：（幻灯投影（）焖菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）段话： 神往倾心间或悲悯信口开河自的小标题。 （依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或部分： 1.这部分可分几个层次，试进行时……很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了……就是这听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？ 提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？ 提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同的想法？ 提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。5.“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？ 提示：祖父不理会是外部表象，渴望亲“神往倾心”呢？ 提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。7.翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？ 提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。 六.作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡土气息。 七.作业：课后练习二。 第二课时 教学要点： 分析二三部分，赏析小说中的风土人情。 备课时间： 第二周星期二。 上课时间： 第二周星期四。 具体步骤： 一、讲析作业：课后练习二 二、分析第二部分： 1.这一部分又可分为几层？请加以归纳。提示：两层。“老船夫做事累了中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个2.作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？ 提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。3.爷爷“张冠李戴”的`前后神情有什么变化？ 提取：“温和悲悯体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。4.大老为什么要让弟弟先开口？ 提示：一是弟弟唱得比他要好，自己不便启前后经过告诉给翠翠“一个字”？作者安排这样的细节有何妙处？ 提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。 三、分析第三部分： 1.第三部分的有几层意思？请概括之。提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉便是那晚上听来的歌”写爷爷其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。《边城》说课稿教案 4.翠翠何以要求爷爷唱个歌要想知道傩送为她唱过的是什么歌。 四.作者为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢？（讨论） 提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色彩。 五.本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。（学生议论后》的目的到底是什么？（结合课文提示和时代特点讨论） 七.布置作业；课后练习。 [附] 发展研究性阅读：这篇小说极赋乡土气息和湘西特色，你认为要发展特色旅游的话，那么有哪些术风格） 教后感：这篇小说带有很强烈的诗意，而部分学生新闻记者阅读小说的兴小说带来困难，可惜在教学过程中未很好地解决这个问题，有待以后继续探讨。
边城教案
理解边城中祖孙关于芦管的对话
芦管在这昌蚂有着独特的象征意义，象征地谈二老唱歌的肢蠢事，极为精彩地
边城教案
关于边城写一段“如水”的场面描写
高中语文《边城》教案
萧静??
?一、教学目标：
优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说者裤的主旨。
界，体会人性之美。
重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象
说的主题。
三、教学方法：以学生为主体助法，
边城教案
边城导学案在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人
边城导学案在边城这样诗意祥和的社会环境中，
富含人情美的人，
【急】边城课文一共讲了几件事几个人
外公和孙女的亲情 年轻男女的爱情 兄弟间的手足之情 主要人物 老艄公和他的外孙女翠翠 船总的两个儿天保和傩送
