《在山的那边》取象于群山和大海，表达了一种信念、一个哲理，启示人们持奋斗。“山”与“海”两个富有象征意义的相对形象把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。第一层：写作者童年时对海的向往、追求而不得结果后边》:本诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要实现远大的理想,就要一次次战胜失望,不停地翻过无数座山,这一过程是艰辛,艰难,痛畏长途批跋涉.第二层：写作者成年后对翻山看海之后的感悟，以及对理想的坚定信念。
在山的那边课文内容
在山的那边课文内容
在山的那边
王家新
教学目标：
1、阅读课文联系自己的生活实际理解课文的哲理内涵。
2、培养朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能表达文章的内涵。
教学重点：
通过多形式多层次的朗读理解课文。
教学难点：
联系自己的生活实际感悟课文，了解诗歌使用的象征表现手法。
教学过程：
一、导入
1、引导学生关注单元寄语，明确本单元的学习目标。
2、联系生活经历导入：
放：谈谈军训的目的，军训之前的心情，开始军训时的心情，军训最后一天的心作用的话。（可布置成预习作业）
收：同学们，当我们确定了一个目标想要去实现的时候，往往都是有这样一个心理历程的。即：好奇、兴奋-----沮丧、失望------执著、渴望----乐观的孩子，他也有自己的理想，想翻过山去看海。（揭示课题）
二、整体感知
1、初读课文理解字词。（指名读）
痴想：神往大山之外的世界。
隐秘：隐蔽，不外露。
凝成：组成的，形成的。
喧腾：鼓舞“我”不断奋进。
诱惑：激发我前进的意识。
2、二读课文说说感受。（自由读）
这是一篇-----------------------的文章。（可以从内容、情感、所受启发、语言特色等角度来谈。）
1、放：这位山里的孩子在追寻海的拆旅过程中，心情是在变化的，在文中划出能体现他心情变化的诗句。齐读，对比读。）
收：“山那边是什么呢？”“哦，山那边是海吗？”（好奇、兴奋）
“我却几乎是哭着回来了”“山那边的山啊，旅型凳铁青着脸丧、失望）
“我又一次次鼓起信心向前走去”（执著、
--铁青着脸的自然山---------被我翻越的困难山（男生读
山：象征着追求理想过程中要不断克服的诸多困难。
---信念凝成的理想海-------照亮眼睛的理想海（女生读出语气）
3、放：分角色朗读，再次玩味“山”与“海”的辨证关系。感悟文章中
种隐秘的想望”一生领读，其余部分男生读。
第二节女生齐读
第三节全班齐读
第四节开头到“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”一生领读，其余部分
第五节第一句一生领读，其余部分全班齐读。
收：这首现代诗告诉我们这样一个道理：人要实现自己的目标和理想，就要勇于克服种种困难，要有百折不挠的精神。
四、探讨写法
放：说一说作者是怎样把一个深刻的哲理说得形象而优美的？
2使用象征手法把抽象的哲理形象化了。
五、租雹练习与作业
1、当堂听写昨天要求自己
2、读课文完成《评价手册》上的相关习题及书后第三题。
板书设计：
在山的那边
形象
“我”-----------（铁青、一座座）山--------（信
哲理
才能实现理想的境界。
在山的那边课文内容
丁丁当当山那边还是山这本书的主要内容？
丁丁告别锁夫妇和瞎眼山羊之后，被一个叫亮疤的人骗到了深山老林的一个小黑矿。成为了一名叫鹤的工人。可是没想到那里有和他一样几十个的傻子（丁丁是傻子）幸好，丁丁无意解救的一只颇具机当的念头始终不变，让丁丁一于良心发现，并帮助丁丁带着一群傻子胜利间的知恩图报、善化解恶的大戏。
在山的那边课文内容
课文在山的那边 诗歌两部分各写什么内容?
痴想（本意）：神往、入迷、痴迷地想。在文中的意思应该是：发呆地想
因为“我”不想被困在狭小的空间（天地）里，要寻找新的世界，所以在那儿发呆地想。表现一种强烈的渴望。
的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。另外，山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在。
诱惑：在孩子的心中，山的那边就是海。孩子山，到了山顶，就可以看到自己热烈向往着的海。这对充满着好奇与幻想的孩子而言，无疑是极富诱惑力的。所以，尽管孩子一次又一次的失望过，但正是由于对山的那信念的鼓舞，他才一次又一次的爬上那
枯干：这里用“枯干”一词极力形山那边的海的渴望。
《在山的那边》作者是谁？
王家新
在山的那边》作者为王家新
以下为一些关于王家新的个人资料：
文系并开始诗歌创作。毕业后从事过教师、编辑85）、《游动悬崖》（1997），诗论集《人与世界的相遇》、《夜莺在它自己的时代》。另有编著及翻译多种。现任教于北京教育学院。
他还活着。
“山的那边是海啊”全诗的内容是什么？
这首诗发表在北大未名bbs诗词歌赋版，作者是03级北大学子littl边路，春来少人行含水芙蓉叶，春去气犹清夕岚分彩翠，高树藏莺声乍向月影横泠泠砭肌发，疑是晓寒生一望可相见，一步如重城所爱隔山海，山海不可平所谓山海皆可平和所续的如“海有舟可渡，山有路可行”等句都是后来人的附会，不评价，但是原诗确实到此即止。
