情景。
现出蒙汉人民的友好情谊，歌颂全国各民族的大团结，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。
《草原》课文解析
课文《草原》中,有一个动词勾勒,说说好在什么地方？
为了突出小丘线条如画般的柔美。用了“勾勒”这个词语更体现出了小丘的美丽和整个草原的美丽。小丘颜色
《草原》课文解析
《草原》的中心思想是什么？
《草原》 这篇课文记叙了第一次访问时的所见、所闻、所感，围绕一个“美”字，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的罩芦盯纯朴、热情、好客 ，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚
话斜阳。这句话的意思是蒙古族别！大家站在夕阳无边无际的的中心句。
关于《草原》：
，原名，主要作品有、《猫》、等，他被称为“人民艺术家”。
美的景色；再描写草原迎客场面人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。哗亮
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
《草原》课文解析
草原课文第4自然段意思？
草原课文第4自然段：讲述了蒙古包相热情与好客。
文章分别从主人为客人准备的食物丰富、主客之间互敬酒、鄂温克姑娘唱民歌以及客人跟着姑娘唱民歌等方面突能反应出蒙汉两族人民之间的情谊深厚。
草原这篇课文主要讲了什么
作者第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色,以及受到蒙古族社员热烈欢迎的情景.
《草原》全诗的意思。
《草原》说课稿
一、说教材
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受
写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。
后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈
二、说教法与学法
古希腊学者普罗塔 说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场更好地拓展思维，更深层次地体味美的，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。
