钱塘湖的喜悦之情，以及对西湖春天美景的内迷恋与赞美。
《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱
所见景物，形象活现，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言浅近，用词准确，气质清新，成为历代吟咏西湖的名篇。
扩展资料：诗的首联紧扣题目总写湖水。前一两个地名连用，显示出一种动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。
，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。
颔联写仰视所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的
钱塘湖春行教案
钱塘湖春行是怎样创作的？
钱塘湖是杭州西湖的别名，《钱塘湖春行一直是游览胜地，白居易少年时就神往西湖。唐穆宗长庆二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。第二年(823年)春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，终于实现少年时色，白居易不禁为西湖美景感染，兴奋而作《钱塘湖春行》这首脍炙人口的西湖名诗。这首诗在描绘了西湖美丽春光和勃勃生机外，还体现出作者对春天的心悦之情。
钱塘湖春行教案
《钱塘湖春行》
希望对你有帮助：几只早出的黄莺来的燕子正衔着春泥在筑巢。一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
钱塘湖春行教案
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《钱塘湖春行，原文，译文》
钱塘湖春行的手法及情感？
一、钱塘湖春行的手法是:
1，动静结合，以动衬静的手法。（水面初平云脚低是静景，早莺争暖树和新燕啄春泥是动景）动静结合让画面更生动多姿。
2，拟人的修辞手法。（早莺争暖树的“争”字，把鸟儿人格化）
3，白描的手法。（水面初平云脚低）
二、钱塘湖春行的情感是: 此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和之美的热爱之情。
钱塘湖春行导入新课 [《钱塘湖春行》教学设计]
设计意图
采用以诗学诗之法，以加深对诗歌的理解，拓宽学生的视界，加强积累，增加学生的文化底蕴。使学生体会作者抓景物特征描写的妙处，深化学生对诗歌所抒发的情感的理解。
教学目标
1 知识和能力：①体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。②学会寻找重点字词，分析重点字词，理解诗歌的内容。③能背诵
2 过程和方法：①用先独立思考，后培养学生的合作意识。②利用诗歌引发学生有关联的其他诗歌，加强诗歌之间的联系。
情，培养学生对祖国河山的热爱。
1 朗读法：在反复朗读中加生的记忆。
2 对比法：在正比和反比之中体会作者观察的细致入微，体会如何抓事物特征描写之法。
3 分散拓展法：在教学中，抓住文本，适外联系和诗歌积累。
教学手段：课件
一、导入
在小学里我们曾学过一首诗《草》，让我们一作者是谁?谁来说说白居易?指名回答，教师补白居易应举，初到京城，以诗拜谒顾况，顾况视其姓名说，长安米贵，居之不易；等他看完上面这首诗，随即改口说，米价虽贵，居之易矣。白居易诗歌的成就很大，今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。
，让学生带着高昂的情绪和好奇的心理开始下面的“西湖之旅”]
1 齐读全诗。解决字词读音：啄zhuó没mó白沙堤dī
2 指名读全诗。
三、解题
1 钱塘湖是西湖的别名，西湖又名西胡唤中子湖。为什么又叫西子湖呢?其名出于苏
吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。苏轼这首诗里的“西子”就是古代美女西施，在苏轼的眼里西湖就像一位绝代佳人，不管是淡妆还是浓抹总是那样的楚楚动人。
2 学生观赏西湖秀丽风光。
[设计意图：利用诗歌让学生初步感受西湖诱人的美：并进行第一次分散拓展，再利用现代教学手段，出示西湖秀丽风光组图，加深学生对西湖的直观感受，并为下
四、析诗
现在让我们一起来欣赏白居易笔下的西湖。请同学们先独立思考，后小
1 学生独立思考。
2 小组合作交流。
3 班级交流讨论。
随着学生的回答，随机分析诗歌，分散朗读每一句诗。重点突出以下几个方面。
上的波澜连成一片，看上去，浮云很低。
新”说明时令的早。有人提议把这句改为“处处黄莺争暖衬，家家飞燕啄春泥”，你们认为可以吗?为什么?
③“浅草”“才能”说明小草还很小。引导学生回想朱自清的《春》：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”你认为下面这首诗中的哪一句与本句诗有异曲同工之妙?
以上抓住时令特征“早”字深入分析，并形成板书：
探究原则，充分发挥学生的主体性，教学流程随着学生的思维变化而变化链的方法，领悟、探究作者用词之妙。]
五、悟情
表现了作者对西湖的依恋，对杭州的热爱，也体现了作者对祖国河山的热爱。从“最爱”、“不足’可以体会到。
深厚的，我们可以从他的另一首诗中得到印证。
[设计意图：为了防止情感教育的空洞化，采用以字词悟情的方法，并引用作者自己的诗来说明作者对杭州西湖的热爱。]
六、背诵
(1)如此美丽的西湖，把它装进我们的心中吧!要求学生边读边想象西湖初春之景。
读第一遍，脑中出现景物之轮廓。
读第二遍，在脑中给景物着色。
(2)背诵全诗。
七、作业：(选做其一)
1 收集你喜欢的描写春之景的诗句，并熟读成诵。
诗句，并熟读成诵。
