《钱塘湖春行》这首诗表达了作者春行钱塘湖的喜悦之情，以及对西湖春天美景的内迷恋与
《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。
尤其是中间四句，细致地描绘了西湖春生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言浅近，用词准确，气质清新，成为历代吟咏西湖的名篇。
扩展资料：诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，显示出一种动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。
后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态
颔联写仰视所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；又启迪人们开始春日的劳作。
钱塘湖春行教案
钱塘湖春行是怎样创作的？
钱塘湖是杭州西湖的别名，《三年(823年)春写的一首七言律诗。唐代开始，西湖一直神往西湖。唐穆宗长庆二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。第二年(823年)春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，终于实现少年时的心愿。漫步西湖湖堤上，面对早春的西湖景色，白居易不禁为西湖美景感染，兴奋而作《钱塘湖春行》这首脍炙人口的西湖名诗。这首诗在描绘了西湖美丽春光和勃勃生机外，还体现出作者对春天的心悦之情。
钱塘湖春行教案
《钱塘湖春行》
希望对你有帮助：几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
钱塘湖春行教案
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钱塘湖春行的手法及情感？
一、钱塘湖春行的手法是:
水面初平云脚低是静景，早莺争暖树和新燕啄春泥是动景）动静结合让画面更生动多姿。
2，拟人的修辞手法。（早莺争暖树的“争”字，把鸟儿人格化）
3，白描的手法。（水面初平云脚低）
二、钱塘湖春行的情感是:钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。
钱塘湖春行导入新课 [《钱塘湖春行》教学设计]
设计意图
的理解，拓宽学生的视界，加强积累，增加学生的文化底蕴。使学生体会作者抓景物特所抒发的情感的理解。
教学目标
1 知识和能力：①体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。②学会寻找重点字词，分析重点字词，理解诗歌的内容。③能背诵全诗。
2 过程和方法：①用先独立思考，后裤山合作学习的方法学习诗歌，培养学生的合作意识。②利用诗歌引发学生的联想，使他们能联想到与之有关联的其他诗歌，加强诗歌之间的联系。
对西湖的热爱之情，培养学生对祖国河
教学方法
1 朗读法：在反复朗读中加深学生对诗歌的理解，加深学生的记忆。
2 对比法：在正比和反比之中体会作者观察的细致入微，体会如何抓事物特征描写之法。
3 分散拓展法：在教学中，抓住文本，适时延伸，把视觉触角伸向诗外，加强课内外联系和诗歌积累。
教学手段：课件
教学设计
一、导入
在小学里我们曾学过一首诗《草》，让我们一起来背一背：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”知道作者是谁?谁来说说白居易?指名回答，教师补充。关于白居易的名字有个有趣的典故。师讲：白居易应举，初到京城，以诗拜谒顾况，顾况视其姓名说，长安米贵，居之不易；等他看完上面这首诗我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。
下面的“西湖之旅”]
二、读诗
1 齐读全诗。解决字词读音
2 指名读全诗。
三、解题
又名西胡唤中子湖。为什么又叫西子湖呢?其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
古往今来，文人墨客们在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。苏轼这首诗里的“西子”就是古代美女西施，在苏轼的不管是淡妆还是浓抹总是那
2 学生观赏西湖秀丽风光。
[设计意图：利用诗歌让学生初拓展，再利用现代教学手段，出示西湖秀丽风光组图，加深学生对西湖的直观感受，并为下文学习作好铺垫。]
四、析诗
现在让我们一起来欣赏白居易后小组合作学习。
1 学生独立思考。
随着学生的回答，随机分析诗歌，分散朗读每一句诗。重点突出以下几个方面。
①“初平”湖水同沙堤平，即春水初涨，“低”白云重重叠叠，同湖面上云很低。
②“几处”“谁家”突出了数量的少，“早莺”“新燕”之“早”“新”说明时令的早。有人提议把这句改为“处处黄莺争暖衬，家家飞燕啄春泥”，你们认为可以吗?为什么?
③“浅草”“才能”说明小草还很小。引导学生回想朱自清的《春》：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。同工之妙?
以上抓住时令特征“早”字深入分析，并形成板书：
学生的思维变化而变化链团，并突出重点，利用正面对比和反面对比的方法，领悟、探究作者用
(1)这首诗表现了作者怎样的思想感情?从诗中的哪些词可以体会出来?
表现了作者对西湖的依恋，对杭州的
(2)白居易对西湖、对杭州的感情证。
以字词悟情的方法，并引用作者自己的诗来说明作者对杭州西湖的热爱。]
六、背诵
进我们的心中吧!要求学生边读边想象西湖初春之景。
读第一遍，脑中出现景物之轮廓。
。
七、作业：(选做其一)
1 收集你喜欢的描写春之景的诗句，并熟
2 收集你喜欢的描写西湖之景的诗句，并熟读成诵。
责任编辑 梁 媛
